Video educativo- Valores sociales y cívicos

¿QUIERES CONOCER T-PACK?

¿Estas interesado en conocer lo que es el modelo T-pack?. A continuación te lo presentamos. Este ha sido realizado para la asignatura de Organización y Recursos por los miembros de este grupo: 

Alba Abenza, Marina Agüera, José Guirao y Sergio Martínez.

ACITIVDADES T-PACK

ACTIVIDAD 1

Área de conocimiento: Lengua

Ciclo: 2º ciclo (Tercer Curso)

BLOQUE 2. Leer y escribir

Leer y comprender

Contenidos

-          Lectura y comprensión de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones de aula: en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura.

-          Comprensión global y específica de mensajes breves escritos relacionados con las necesidades de comunicación más inmediatas y con los intereses propios de los alumnos.

-          Iniciación en el desarrollo de estrategias de lectura (uso del contexto visual y verbal y de conocimientos previos desde lenguas ya conocidas).

-          Lectura y escritura de textos propios, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.

-          Escritura de palabras y frases sencillas trabajadas previamente en situaciones orales de aula.

-          Realización de textos escritos breves y sencillos, de distintas situaciones de comunicación, imitando un modelo en los que se usen vocabulario y estructuras básicas, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información.

-          Utilización de estrategias y medios escritos (textos, diccionario, fotos,…) que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo.

-          Conocimiento y aplicación de las reglas básicas de ortografía y puntuación.

-          Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en distintos soportes y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.

-          Iniciación a la utilización de programas informáticos para escribir mensajes sencillos y para transmitir información.

Desarrollo de la actividad

La actividad que hemos propuesto para integrar el modelo T-Pack en ella consistirá en que el profesor crea una wiki y escribirá una frase que dará comienzo a un historia y los alumnos de forma anónima continúan la historia por donde va, cada alumno tendrá dos días para escribir su parte de la historia, el orden de los alumnos  lo determinará el profesor. Cuando todos hayan escrito se leerá y comentará entre todos.

Los recursos didácticos empleados serán una wiki y una pizarra digital en la que proyectaremos la historia final que han construido entre todos. De esta forma podemos ver cómo están presentes todos los conocimientos que integran el T-Pack, el conocimiento tecnológico se puede ver al crear la wiki, ya que es un espacio en el que el profesor también debe de controlar, pues anteriormente se le ha explicado al alumno la utilización de esta, el conocimiento del contenido se ve presente en la construcción de la historia y el conocimiento pedagógico en el proceso enseñanza-aprendizaje, donde previamente se habrán diseñado una serie de objetivos para el diseño de la actividad.

Entre los objetivos que podemos destacar principalmente serían:

·         Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.

·          Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

·         Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

ACTIVIDAD 2

Área de conocimiento: Matemáticas

Ciclo: 3º ciclo (Quinto curso)

BLOQUE 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

Contenidos:

·         Reflexión sobre los resultados obtenidos en la resolución del problema.

·         Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de un problema en otros problemas similares.

·         Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo.

·         Uso de las TIC´s y herramientas de cálculo en el desarrollo y asimilación de los diversos contenidos matemáticos.

Desarrollo de la actividad:

En esta actividad, el profesor podrá integrar el modelo T-PACK de la siguiente manera:

Una vez transmitido el contenido de forma teórica a los alumnos, se trasladarán al aula de informática, y se sentarán por grupos de cuatro personas  por ordenador, donde pondrán en práctica lo aprendido. Para ello, entrarán a la página web http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-problemas-ejercicios-matematicas-5o-primaria y seguidamente, escogerán la opción “Problemas completa el enunciado”. Allí tendrán que pensar e intuir cuál sería la opción más correcta para que el enunciado tenga sentido; al mismo tiempo tendrán que hacer operaciones matemáticas (pueden usar la calculadora del ordenador); finalmente, interpretarán el resultado del problema.

Con esta actividad, el profesor integrará las TIC para que mediante la enseñanza-aprendizaje, el profesor pueda poner en práctica lo que les enseñó de manera teórica. De esta forma, se aprenderá el contenido de una forma más didáctica, entretenida y eficaz.

Objetivos:

·         La resolución de problemas, proyectos de investigación matemática, la matematización y modelización, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo científico y la utilización de medios tecnológicos.

·         Familiarizar al alumnado con otros tipos de fuentes de conocimiento, concebidas como recursos complementarios al libro de texto tradicional.

·         Aprender a pensar la forma correcta de interpretar un problema, con su respectiva fórmula o uso.

·         Trabajar en grupo y colaborar entre todos los miembros para asegurar la correcta realización del ejercicio, con su previa discusión grupal.

ACTIVIDAD 3

Área de conocimiento: Valores sociales y cívicos.

Ciclo: 2º ciclo (3º de educación primaria).

Bloque 3: La convivencia y los valores sociales.

“-La resolución del conflicto”

Contenidos:

1.      Identificación de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana

2.      Reconocimiento de conflictos habituales.

3.      Explicación de conflictos cotidianos.

Desarrollo de la actividad:

La actividad propuesta para la transmisión de estos contenidos al alumno, así como la consiguiente adquisición de dichos contenidos por parte de éstos, donde se verán integradas las TIC, es la siguiente.

El profesor en sus clases proyectará una sucesión de videos, los cuales serán ejemplos de situaciones buenas y malas del día a día, posteriormente y de manera individual, los alumnos deberán identificar la situación, describiendo y justificando el suceso y como tarea deberán grabar ellos una situación antagónica a la proyectada, de tal forma que sepan así diferenciar las situaciones buenas y malas, que en el día a día les rodea además de adquirir diversos conocimientos para modificar la conducta, es decir que sepan por ellos mismos enfrentarse a las diversas situaciones.

Objetivos:

* Reconocer tanto las situaciones buenas como las situaciones mala que dentro y fuera de la escuela suceden.

* Poder superar los conflictos que habitualmente acontecen en la escuela.

* Valorar las situaciones agradables que se desarrollen en el hogar y en la escuela.

* Ser capaz de reemplazar las actitudes y situaciones negativas por aquellas que resulten óptimas y agradables al individuo.

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¿Qué es el método Waldorf?

El método Waldorf es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos. La pedagogía Waldorf, iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner, busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.

Las claves del método Waldorf

La participación de la familia en el día a día de la escuela, la formación permanente del profesorado y laatención al momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en sus procesos de desarrollo.

Cada niño evoluciona a su ritmo

"El objetivo principal es que cada niño despliegue su propia individualidad con ayuda de sus talentos y apoyándolo en sus dificultades. Se procura un desarrollo completo del ser potencial del niño y por ello se trabaja tanto en su conocimiento como con la familia. Aquí tenemos un objetivo añadido: la coherencia que siente el niño", explica Malagón.

 "El mayor beneficio es que llegue a tener fuerza y criterios en la vida para guiarse a sí mismo con autonomía y de forma solidaria".

Un tutor para cada etapa educativa

El centro mantiene el mismo maestro-tutor para el niño en los seis años de la Educación Primaria y otro tutor en los seis años de Educación Secundaria y Bachillerato. El objetivo es afianzar los vínculos para una buena convivencia.

 Asignaturas artísticas

 La pedagogía Waldorf incluye en su programa, además de las asignaturas del currículo oficial, asignaturas artísticas (música, danza, teatro, pintura...), que se complementan con trabajos artesanales en proyectos con diferentes materiales como lana, hilo, barro, madera, cobre, piedra...

"Pretenden promover el desarrollo de capacidades en su pensar, en su sentimiento del mundo y en su voluntad e iniciativa vital cuando sea adulto", indica Antonio Malagón.

También imparten idiomas, inglés y alemán, desde primero de Primaria.

¿Dónde encontrar un colegio Waldorf?

 En España, solo hay un centro Waldorf que abarca todos los niveles educativos incluido segundo de bachillerato, la Escuela Libre Micael de Las Rozas (Madrid).

 En otros niveles: 12 centros de Educación Primaria, 19 centros de Educación Infantil y 9 centros de Madres de Día.

Aprendizaje significativo

¿Cómo queremos ser como futuros docentes?

A continuación voy a hacer una breve reflexión de como me gustaría ser como futura maestra de Educación Primaria, resaltando algunos aspectos importantes:

¿Cuál es vuestro propósito como maestros/as de Educación Primaria?

Pues principalmente he elegido estudiar esto por vocación, desde pequeña me han gustado los niños. Mi propósito como futura docente es enseñar poniendo pasión en todo lo que hago, motivar a mis alumnos y adoptar una metodología diferente, donde los alumnos tengan la opción de desarrollar su creatividad e imaginación.               

¿Qué mejoraríais o cambiaríais cuando lleguéis a ser maestros/as en un centro escolar?

Mejoraría la metodología y la relación entre profesor-alumno. La metodología porque pienso que es esencial para tener una buena educación. También creo que es importante resaltar la importancia que tiene tener una buena relación entre profesor-alumno, pues creo que sin llevar a cabo esto es mucho más difícil que la asignatura le llegue a los alumnos de la misma forma, pues si eso se establece los alumnos se verán más motivados para estudiar esa asignatura.

 ¿Creéis que en esta asignatura vais a aprender contenidos y desarrollar competencias que os permitan abordar esas mejoras?

Tengo expectativas muy buenas sobre esta asignatura. Pienso que en esta asignatura todos los contenidos que estudiemos podemos ponerlos en práctica en nuestro aula cuando seamos futuros docentes. Creo que con esta materia si podré mejorar en todo lo que engloba el ámbito de la organización y planificación.

 Marina Agüera Párraga

Soplan vientos de cambio

¡Muy buenas gente! voy a contestar a una serie de preguntas que a pesar de ser muy generales, trataré de concretar lo máximo posible.

¿Cuál es vuestro propósito como maestros/as de Educación primaria?

Ser maestro, hoy día es una responsabilidad enorme, puesto que no sólo depende de lo que le enseñes a los alumnos/as, sino que se añaden otros factores como la familia, el entorno social y el desarrollo de su propia personalidad. Hay muchos niños/as que tienen unas necesidades especiales que obviamente hay que cubrir, pero si le sumas a esto las limitaciones que tienes como profesor, todo se pone mucho más complicado. A mi juicio, me encantaría provocar en los alumnos el deseo y las ganas de aprender; crear un vínculo maestro-alumno flexible; y finalmente, desarrollar sus características personales, sociales y académicas. 

¿Qué mejorarías o cambiarías cuando lleguéis a ser maestros en un centro escolar?

Es difícil hablar de cambios significativos a la hora de desempeñar nuestra función como docentes, puesto que estaremos muy controlados por las leyes vigentes en educación. Creo que una de las cosas más interesantes para mejorar, sería la metodología, puesto que casi todos los maestros utilizan métodos tradicionales que sólo sirven para robotizar al alumnado, memorizando cosas que a corto plazo olvidarán. Sería interesante hacer uso de las tecnologías que hoy día están tan avanzadas, ayudándonos con éstas para la visualización de contenido didáctico que facilite el aprendizaje y que los niños se sientan lo suficientemente atraídos como para entenderlos y que no se le olviden.

¿Creéis que en esta asignatura vais a aprender contenidos y desarrollar competencias que os permitan abordar esas mejoras?

Espero que sí, de momento hemos aprendido muchas cosas que me servirán para desempeñar mi función como docente. El sistema educativo es muy complejo, tanto que cualquier cosa que vayamos a realizar, por muy indiferente que parezca, requiere de una formación. Hasta día de hoy, hemos visto en clase contenidos de vital importancia, como es una profundación en el mundo de la comunicación y el lenguaje.

                                                                                                            José Guirao Morales.

Somos el futuro

Estas son algunas pinceladas sobre nuestro blog llamado "comprometido y apasionado" futuro docente.

¿Cuál es vuestro propósito como maestros/as de Educación primaria?

En primer lugar, ayudar y enseñar a los alumnos/as de la mejor manera posible para que ellos mismo puedan desarrollar sus conocimientos por sí mismos, además, que sepan desenvolverse respecto a cualquier situación. Sin embargo, un aspecto que considero fundamental para la formación del alumnado es el entorno en el que se rodea, pero también, el entorno que hay en clase, justificando que esto puede influir mucho, en cuanto a su vida como a su formación. Por otro lado, comprender las necesidades del  alumnado para poder ayudarle de la mejor manera posible, puesto que un "gran maestro" es aquel que se preocupa por su alumnado.

Por último, destacar la gran importancia de la manera de enseñar a sus alumnos,  porque como futuro docente intentaré  que los alumnos sepan comprender, pensar y  desarrollar las competencias, para que no sean simples alumnos que memoricen y no tengan cavidad en el mundo que les rodea

¿Qué mejorarías o cambiarías cuando lleguéis a ser maestros en un centro escolar?

Principalmente, me gustaría mejorar la mentalidad del alumnado en su forma de estudiar, razonar ...etc. Al igual que también me basaría en mejorar la metodología o las maneras de estudiar de los alumnos, debido a que muchos de los fracasos escolares es por la manera de estudiar, es decir, por estudiar de "memoria" sin saber comprender los contenidos que se están enseñando. Sin embargo, también me gustaría mostrar toda mi atención al alumnado, puesto que si un profesor no presta atención a sus alumnos ellos tampoco prestarán atención al docente, de esta manera se tratará de motivar a los alumnos para que presten atención y mejore sus calificaciones respecto a esa asignatura.

¿Creéis que en esta asignatura vais a aprender contenidos y desarrollar competencias que os permitan abordar esas mejoras?

 En mi humilde opinión, los contenidos que vamos abordad sobre esta asignatura nos ayudará a mejorar en cuanto a persona, pero sobre todo como docente. Muchos de estos contenidos, podremos utilizarlos para nuestro futuro, debido, a que esta asignatura presenta unos contenidos muy útiles para la formación de futuros maestros. Sin duda alguna, estas competencias son de gran importancia que nos influirá positivamente para llegar aquello que deseamos ser.

                                                                                                           Sergio Martínez Bernal